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聊聊教師減負那些事兒

時間:19-10-22 09:20:44 來源:湖南教育網 作者:黃彥文 編輯:金刀

很多教師感慨:“現在教書怎么那么忙啊!”是的,教師們越來越忙。教師的負擔過重,必然導致學生學業負擔越來越重,為教師減負迫在眉睫。那教師的過重負擔究竟從何而來呢?據我多年觀察,原因主要有以下四個方面:

第一,檢查項目增多,行政包袱轉嫁教師。雖說檢查的目的在于促進工作,但五花八門的檢查沒有固定時間,沒有梳理歸并,頻繁進出校園,勢必對正常的教育教學秩序產生干擾。尤其是“雁過留痕”式的資料檢查,和事先沒有工作部署的突擊檢查,對教師的傷害最大。

第二,教師剛性缺口,課業負擔日趨繁重。因放開二胎政策造成的生源數量,和城鎮化建設進程形成的城鄉學位“兩頭尖”,教師隊伍的培養與招聘跟不上節奏。加上“大班額”化解,師生配比失衡,教師剛性缺口大,師均工作量重。

第三,管理方法失當,校務紊亂加重負擔。由于缺乏科學的指導,任憑經驗支配管理,加上近年來30%浮動效績工資的分配問題,很多學校吃起了新型“大鍋飯”。學校在教師專業化發展方面,沒有理順體制,導致校務紊亂增加教師工作負擔。如所謂為“平衡工作量”而形成的多頭任課、備課等。

第四,教研教改遲滯,教不得法壓力過重。新高考改革,新課程標準頒布實施,新教材投入使用,但教師的老舊教育觀念沒有發生根本性改變,加上校級教學教研開展不到位導致“教不得法”,造成了沉重的心理壓力。近日網上盛傳的“陜西師大教授程世和痛批溫儒敏”,也充分證明了教育科研工作的復雜性和重要性。

為教師減負必須建立在“提質”的前提下,否則沒有減的意義。鑒于以上看法,我認為教師減負可以從以下四方面著手:

一是要“看好門”。“看好門”是指從行政部門入手,減少、梳理歸并檢查項目,實行教育檢查年初“報備制”和檢查“準入制”,減少檢查隊伍進校出入,沒有經過申報和審批的檢查不允許進校。再者,檢查標準合理,該是政府投入的問題,不“無中生有”強制學校造假,減少資料類檢查,盡量實行不增加教師工作量的檢查。

二是要“招好人”。“招好人”是指切實根據師生配比和城鄉校情差別,做好教師招聘計劃,及時保質招聘和培訓新教師,填補教師數量剛性缺口。

三是要“管好崗”。在教育行政和教育科研部門的指導下,科學實施課程標準,盡量實行教師專業化發展。如教語文的盡量讓其長期“專崗”教語文,好對教材編排思路、課程標準和考核評價方式有一個系統的了解和熟悉,以此減輕由“混崗”而增加的課業負擔。有些可以專門化的崗位,可以外包或者由專人值守,如心理輔導、校本研究或地方特色課程等。

四是要“研好教”。搭建校本教研網絡,切實研究課標、教材和教學對象,有的放矢地開展教學活動,減少課堂低效或無效行為。如實行嚴格的“集體備課+個體二次備課”,使用電子打印教案,減少教師繁重的書寫任務;研究作業布置和批改策略,搞好學生分層輔導,即精選作業,分別針對拔尖生、中等生和潛能生進行有針對性的練習。

總之,教師減負應從多方面著手,既要有教育行政部門的人力、物力保障,又要有教育科研部門的“智力支持”和科學指導,更要有適合地方的試點探索,要審慎進行。(本網評論員 黃彥文)


責任編輯:金刀


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